时至今日，无论是被动的还是主动的，打开大门开放办学的趋势已经是不争的事实。社会进步、科技发展、全球经济一体化、教育市场开放、出生率下降等社会现实，都不同程度地改变了学校的发展环境，使教育国际化、现代化压力日趋增大、政策导向日益多元、竞争日趋激烈、教师流动性增强等一系列问题井喷式地呈现在学校面前，教育发展开始面临越来越复杂的内外部环境。
      对此，咏怀钟鼎认为，只有树立主动应对的观念，并建立起一套面向当前教育发展形势的科学办学模式和反应机制，以全局观念、系统思维和联动解决模式处理环境变化带来的所有问题，才能借势环境变化，促进学校发展，并且从根本上解决问题。其要点如下：
      必须树立主动应对变化的观念。可以肯定的是，无论是学校还是地区教育的发展，面对变化置之不理，只能步入被淘汰的行列；而一味地被动，则难免出现按下葫芦起了瓢的局面，逃脱不了被淘汰的宿命。主动发现、主动面对、主动解决，是我们唯一的选择。
      建立科学的办学模式势在必行。仅仅有主动应对的观念显然不够，用什么方法去面对、解决问题，也需要我们精心策划、强力执行。纵观学校和地区教育发展所面临的所有问题，应对不当的根源，在于缺乏体系化、科学化的现代办学模式，缺乏应对当前社会发展形势的机制。为此，已经有越来越多的学校开始引入SIS学校个性化发展体系甚至借鉴商业上的CIS企业识别系统、ISO9000认证等模式，都是受此影响而做出的典型举动。
      以全局观念、系统思维和联动解决模式处理问题。传统的割裂办学、片面办学方式，使学校的办学缺乏整体性和系统性，如果继续奉行这一思路来面对当代教育的发展环境，无疑会使学校工作的盲点更多、机制漏洞更明显、人员工作情绪更低、学校发展状况更糟糕。这需要我们着眼全局，将学校办学的所有工作内容看做一个完整的有机系统，捋清各项工作之间的联系，纵览一个问题所涉及的方方面面、各个层次，顺着它们的脉络关系采取联动地、体系化地解决方案，一举多得，从源头上、根本上解决问题。这也是强调“全面、协调、可持续发展”的科学发展观所倡导的方式。
      合理整合外界力量，增强学校发展的“势”。开放办学使学校办学工作中越来越多地产生出一些学校自身所无法完成的专业工作或没有精力开展的工作，如大到国内外教育环境的发展趋势的调研与分析把握、国内同类学校的发展状况等，小到一些应用品的设计制作、教育空间的装饰装修等，都分散着校长们专心于核心工作的精力。这是社会分工的必然结果，这也更加说明了开放办学意味着需要合理整合尽可能多的外界力量辅助学校开展办学工作，形成一种战略发展的依托之“势”，促进学校更好的发展。